Conferentie: Begaafdheid van A tot Z

Doctor in de psychologie en ECHA-specialist Sabine Sypré vertaalt in haar keynote, wetenschappelijk inzichten naar wat leerkrachten elke dag doen in de klas. Leer begaafdheid herkennen via leerkenmerken. En leer dit te onderscheiden van mythes die er bestaan rondom begaafdheid. Sypré biedt een helder kader om signalen juist te interpreteren en toont ze hoe dit bijdraagt aan effectieve interventies in de klas.

Sessies

Sessie ronde 1

1. Motiverend lesgeven

Hoe versterk je motivatie echt bij begaafde leerlingen?

Om onderpresteren te voorkomen en betrokkenheid in de klas te vergroten word je tijdens deze deelsessie meegenomen in de samenhang tussen leerkrachtstijl en motivatie. Je leert hoe autonomie-ondersteuning, structuur en verbondenheid, de motivatie van begaafde - en ook andere - leerlingen kan versterken. Je oefent met concrete strategieën.

Sabine Sypré is doctor in de psychologie en ECHA-specialist, met passie voor begaafdheid, motivatie en het versterken van leerplezier.

2. Hoe word ik een cultureel-sensitieve leraar?

Leer van je achtergrond en overtuigingen

Om te ervaren hoe je een cultureel sensitievere leraar wordt, sta je tijdens deze deelsessie stil bij je eigen achtergrond en de overtuigingen waarmee je bent opgegroeid. Ook verdiep je je in de achtergrond van de andere deelnemers. We sluiten af met praktische handreikingen om mee te nemen naar je eigen school.

Lineke van Tricht is eigenaar en directeur van Bureau Talent. Ze werkt als onderzoeker en docent aan de Radboud Universiteit, waar ze ook promotieonderzoek doet naar motivatie van begaafde leerlingen uit gezinnen met een lage SES.

3.(On)gezien

Hoogbegaafde leerlingen in beeld op jouw school 

Welke leerlingen blijven er in de klas onder de radar? En hoe kan dat? In deze deelsessie word je meegenomen in de do’s en don’ts van signaleren en in het onderzoek (On)gezien. Naast achtergrondinformatie ontvang je ook input waar je na de werksessie direct wat mee kunt.

Femke Hovinga ontwikkelt screeningsinstrumenten en verzorgt diagnostiek, begeleiding en scholing rond hoogbegaafdheid.

4. Waar zit de match?

Leer alles over de (mis)match-tool

Het (mis)matchmodel is een tool om de verschillende factoren in en rond een leerling in beeld te brengen. Zo kom je tot een beter en genuanceerder beeld van de leerling. In deze sessie leer je welke aandachtspunten van belang zijn voor leerlingen met kenmerken van begaafdheid en hoe je deze tool kunt inzetten in gesprek met leerlingen, collega’s en ouders.  

Ragnild Zonneveld is onderwijsadviseur, docent, spreker en auteur en onder meer verbonden aan het Kenniscentrum Hoogbegaafdheid en de RITHA-opleiding.

5. Een leerling is meer dan haar of zijn taal

Over zichtbaarheid van begaafdheid

Wat als Nederlands niet de moedertaal van een leerling is, hoe herken je dan kenmerken van begaafdheid? Wat zegt de wetenschap over taal en hoogbegaafdheid? Deze deelsessie biedt je inzichten vanuit theorie en praktijk. Leer ook bij deze leerlingen kenmerken van begaafdheid beter te signaleren.

Meriëm Najjar is specialist Hoogbegaafdheid & Differentiatie bij Meyis praktijk begaafdheid, EMDR-therapeut en bestuurslid LBBO-specialisten begaafdheid.

6. Begaafd onderwijs – álle leerlingen uitgedaagd

Inclusief onderwijs voor leerlingen met kenmerken van begaafdheid

Onderwijs voor begaafde leerlingen als krachtige onderwijsvisie, dat is de benadering in deze sessie. Daarin zijn leerlingen eigenaar van hun leerproces, stellen ze betekenisvolle doelen en bouwen ze stap voor stap aan hun interessegebieden. Je krijgt handvatten aangeboden voor leerontwerp dat keuzevrijheid én richting combineert, zodat motivatie en diepgang vanzelf meer ruimte krijgen. Je gaat naar huis met praktische routines en opdrachten.

Minka Dumont, 25 jaar werkzaam in het onderwijs, heeft als drijfveer: onderwijskundige theorie vertalen naar de lespraktijk.

7. Zicht op zelfregulerend leren

Breng zelfregulerende leervaardigheden in kaart en leer kansen voor versterking ervan te zien

Ontdek welke zelfregulerende vaardigheden er zijn en hoe ze een rol spelen in het leerproces van cognitief sterke leerlingen. Je doet inspiratie op voor het versterken van enkele van deze vaardigheden. Deze sessie is vooral geschikt voor professionals in het vo en de bovenbouw van het po.

Annelies de Muijnck is schoolpsycholoog en onderwijsadviseur bij het ABC. Daarnaast is ze ECHA/RITHA-specialist en -docent. Ook is ze betrokken bij de Day a Week School (DWS).

8. Met leerlingen aan tafel

Talentbeleid in de praktijk

Leerlingen van verschillende middelbare scholen delen hun kennis en ervaring met het talentbeleid op hun school. De leerlingen variëren in leeftijd, interesse en achtergrond. Tijdens de sessie heb je volop de mogelijkheid de leerlingen vragen te stellen en inspiratie op te doen. 

HB-ambassadeursOpent in een nieuwe tab en een talentcoach begeleiden de leerlingen.

Sessies ronde 2

1. Waarom begaafde leerlingen vastlopen 

en hoe je dat doorbreekt

Ontdek waarom begaafde leerlingen kunnen vastlopen ondanks hun potentieel. Je leert twee paden naar onderpresteren herkennen. Je krijgt concrete strategieën aangeboden om motivatie, zelfbeeld, doelwaardering en zelfregulatie te versterken van deze leerlingen, zodat zij opnieuw leren, groeien en presteren in de klas.

Sabine Sypré is doctor in de psychologie en ECHA-specialist, met passie voor begaafdheid, motivatie en het versterken van leerplezier.

2. Hoe word ik een cultureel-sensitieve leraar?

Leer van je achtergrond en overtuigingen

Om te ervaren hoe je een cultureel sensitievere leraar wordt, sta je tijdens deze deelsessie stil bij je eigen achtergrond en de overtuigingen waarmee je bent opgegroeid. Ook verdiep je je in de achtergrond van de andere deelnemers. We sluiten af met praktische handreikingen om mee te nemen naar je eigen school.

Lineke van Tricht is eigenaar en directeur van Bureau Talent. Ze werkt als onderzoeker en docent aan de Radboud Universiteit, waar ze ook promotieonderzoek doet naar motivatie van begaafde leerlingen uit gezinnen met een lage SES.

3. Werken met rubrics

Krijg zicht op het leerproces door de inzet van rubrics

Ontdek welke rol het gebruik van rubrics kan spelen in het verkrijgen van zicht op het leerproces. Aan bod komen vragen als: waar dient een goede rubric aan te voldoen zodat het kan bijdragen aan zelfinzicht en bijdraagt aan het oefenen met zelfregulerende vaardigheden? Welk soort rubric zet je wanneer en met welk doel in? Je gaat ook zelf aan de slag en krijgt een aantal praktische voorbeelden.

Janneke Berendsen-Hulshof is ECHA Specialist en werkzaam als hoofddocent binnen de Radboud International Training on High Ability (RITHA), Radboud Universiteit Nijmegen en verbonden als docent/trainer aan het CBO Talent Development Nijmegen.

4. Waar zit de match?

Leer alles over de (mis)match-tool

Het (mis)matchmodel is een tool om de verschillende factoren in en rond een leerling in beeld te brengen. Zo kom je tot een beter en genuanceerder beeld van de leerling. In deze sessie leer je welke aandachtspunten van belang zijn voor leerlingen met kenmerken van begaafdheid en hoe je deze tool kunt inzetten in gesprek met leerlingen, collega’s en ouders.  

Ragnild Zonneveld is onderwijsadviseur, docent, spreker en auteur en onder meer verbonden aan het Kenniscentrum Hoogbegaafdheid en de RITHA-opleiding.

5. Een leerling is meer dan haar of zijn taal

Over zichtbaarheid van begaafdheid

Wat als Nederlands niet de moedertaal van een leerling is, hoe herken je dan kenmerken van begaafdheid? Wat zegt de wetenschap over taal en hoogbegaafdheid? Deze deelsessie biedt je inzichten vanuit theorie en praktijk. Leer ook bij deze leerlingen kenmerken van begaafdheid beter te signaleren.

Meriëm Najjar is specialist Hoogbegaafdheid & Differentiatie bij Meyis praktijk begaafdheid, EMDR-therapeut en bestuurslid LBBO-specialisten begaafdheid.

6. Begaafd onderwijs – álle leerlingen uitgedaagd

Inclusief onderwijs voor leerlingen met kenmerken van begaafdheid

Onderwijs voor begaafde leerlingen als krachtige onderwijsvisie, dat is de benadering in deze sessie. Daarin zijn leerlingen eigenaar van hun leerproces, stellen ze betekenisvolle doelen en bouwen ze stap voor stap aan hun interessegebieden. Je krijgt handvatten aangeboden voor leerontwerp dat keuzevrijheid én richting combineert, zodat motivatie en diepgang vanzelf meer ruimte krijgen. Je gaat naar huis met praktische routines en opdrachten.

Minka Dumont, 25 jaar werkzaam in het onderwijs, heeft als drijfveer: onderwijskundige theorie vertalen naar de lespraktijk.

7. Student agency

De sleutel tot vroegtijdige signalering bij begaafdheid

Verken hoe zelfreflectie van leerlingen samenhangt met het leergedrag en de -prestaties van leerlingen met kenmerken van begaafdheid. Aan bod komen waarden, moreel kompas, self-efficacy en bewustzijn met kenmerken van begaafdheid. Je krijgt concrete handvatten om passende ondersteuning te bieden vanuit begrip en ruimte voor agency van deze leerlingen.

Anja Schoots is conrector op het Coornhert Lyceum in Haarlem. Ze is gepromoveerd op Student Agency en bekleedt een auctoraat op dit onderwerp, waarmee ze wetenschap en praktijk verbindt.

8. Met leerlingen aan tafel

Talentbeleid in de praktijk

Leerlingen van verschillende middelbare scholen delen hun kennis en ervaring met het talentbeleid op hun school. De leerlingen variëren in leeftijd, interesse en achtergrond. Tijdens de sessie heb je volop de mogelijkheid de leerlingen vragen te stellen en inspiratie op te doen. 

HB-ambassadeursOpent in een nieuwe tab en een talentcoach begeleiden de leerlingen.